2024年10月广东自考本科小学教育专业计划

一、指导思想

高等教育自学考试是我国高等教育基本制度之一，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式，也是我国高等教育体系的重要组成部分。

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为构建继续教育和终身学习体系，推进学习型社会建设，紧密结合我省经济社会发展需求而设置。

二、学历层次及规格

本专业学历层次为本科，培养目标总体上与普通高等学校相应的学历层次水平要求相一致。专业采用学分制，各门笔试课程考试采用百分制计算，60分为合格；凡单科考试成绩合格后，获得该课程规定的学分。本专业必考课程13门66学分，选考课程4门18学分，毕业总学分为72学分。

持有具备学历教育资格的高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科（或以上）学历证书的考生，取得本专业考试计划规定的全部课程合格成绩，完成规定的毕业论文或其他实践性学习环节任务，并取得合格成绩，思想品德鉴定合格，由广东省自学考试委员会颁发高等教育自学考试毕业证书，主考学校在毕业证书上副署，国家承认其本科学历。

符合相应学位条件的高等教育自学考试本科毕业生，由有学位授予权的主考学校依照《中华人民共和国学位条例》等相关规定授予相应的学位。

三、培养目标与基本要求

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有较高的科学文化素养、职业道德水准、创新创业能力和社会责任感，适应社会和经济发展需要，具有良好的师德修养，热爱小学教育事业，践行立德树人根本任务，尊重儿童发展规律，具备从事小学教师职业的相关理论、知识和技能，具有一定的教育研究能力和专业发展意识，能够胜任小学教育教学和管理等方面工作的“一专多能”应用型人才。

本专业要求掌握小学相关学科教学的基本理论、基本知识，获得儿童教育技能的基本训练，具备小学教育领域教学和管理的基本能力。主要包括：

1.掌握小学教育教学的基本理论与知识，掌握主教模块的基本知识、基本原理和基本技能，具有知识整合和跨学科教学能力；

2.了解小学教育和养成教育的特点，践行立德树人根本任务，掌握班级组织与建设工作的规律和基本方法，胜任班主任工作；

3.热爱小学教育事业，理解小学教育工作的意义，遵守教育法律法规，践行良好师德；

4.理解小学生身心发展规律，能够给予适合的教育；

5.具有一定的教育问题意识和教育研究能力，具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求进行学习和职业生涯规划；

6.具有综合的人文与科学素养，以及良好的心理素质和艺术修养。

四、课程设置与学分

课程代码：040107

主考院校：华南师范大学、广州大学

五、课程说明

1.小学教育研究方法

本课程包括教育研究的基础、实证研究、经验研究、人类学研究、实践者的研究、研究结果的呈现等6个部分，主要内容包括研究课题的选择与文献综述、课题论证、实验研究、调查研究、案例研究、实地调查、扎根理论、教育行动研究、研究报告的撰写等。本课程是培养考生掌握研究方法的相关知识，激发教育研究热情，提高教育研究能力，掌握基本的研究方法、策略和过程，能够独立开展教育课题研究，学会写开题报告和结题报告。在对课程学习的要求方面，本课程强调对研究范例的模仿与学习，强调研究性学习。

2.小学综合性学习与跨学科教学

本课程培养考生了解和理解综合实践活动课程的意义与价值，加强对整合型、活动型综合实践课程的开发与研究能力，深化小学教育教学的认识，引导考生树立教育理想和教育责任意识，提高考生的师德修养。本课程要求考生学习并掌握小学综合实践活动课程的目标和要求，结合教育见习和专题文献研习的学习活动，以小组合作学习的方式，设计完成一个优秀的小学综合实践活动课程方案。课程注重引导考生在学习中进行自我评估与反思，从而培养考生的辩证思维和自我管理能力；同时让考生在具体实践过程中体会教育的魅力和责任，帮助考生树立坚定的教育理想和形成积极的从教意愿。课程的安排也体现出其具有引导考生将理论学习与调查实践相结合，注重研究知识学习和教育情感陶冶相结合的特点。

3.小学生心理辅导

本课程是一门介绍小学生心理特点和心理健康的核心概念与关键原理以及它们在教育教学中的应用的课程，涵盖考生心理、学习心理和教学心理三个方面，包括教师与教育心理学、考生发展与个体差异、行为学习、认知过程、知识建构、学习动机、技能形成、品德培养，此外还介绍了自我测查、自我反思、应用举例、课堂讨论、行动指南、逸闻趣事、延伸阅读、活动体验等丰富多彩的栏目和活动以及关键术语界定。

4.小学语文教学研究

本课程旨在提升考生规范从教意识，培养小学语文课程设计、课程实施、课程管理和课程评价等能力，提高课程理论素养，致力于帮助考生成为“四有”好老师。本课程超越将“一般性的课程与教学论”内容与结构移植到“小学语文课程领域”的做法，揭示和阐述了当代小学语文课程与教学论的专门价值目标、特殊系统结构与具体活动过程，创建了反映国内外小学语文课程与教学论学术前沿的课程内容体系。

5.小学数学教学研究

本课程具有动态性和探索性。动态性，是指基于对中国课程改革和世界数学教育变革趋势的双重把握，深刻理解数学与小学数学教育的本质，更为多元地看待、研究各国典型教材的选编和使用特性，更为开放地选用、组织和呈现小学数学知识内容与数学实践经验。探索性，是指基于数学学科知识与教育学知识的双重融合，深入认识小学数学课程，尝试在大学课堂分析、处理小学课堂中的小学数学教材与数考生活实践资源。内容按专题组织和实施，主要包括世界主要国家数学教育改革趋势和理念、中外（如美英日）小学数学课程标准比较、世界小学数学典型教材的研读与中国新课程改革人教版小学数学教材的比较，以及中国新课程改革人教版小学数学教材与其他主要版本教材（如苏教版、北师大版）的比较等等。目的是帮助考生初步养成较为广阔、深厚的教材与资源意识，初步培养超越性、生成性、情境性利用教材的课程研究素养和教学创新能力。

6.小学英语教学研究

本课程担负着提升考生小学英语教学理论素养中最基础、最核心的知识、技能和能力的任务，对培养考生规范从教意识、教育教学能力，提高考生的小学英语教学理论素养和实践技能具有重要作用。本课程的主要内容包括小学英语教学概论、小学英语教学特性、小学英语教学目标、小学英语教学内容、小学英语教学环境、小学英语教学活动和小学英语教学评价等。通过本课程的学习，可以对小学英语教学形成整体性的认识。

7.全国统一命题考试课程（略）

8.实践性学习环节课程（略，按主考学校要求执行）

六、实践性学习环节考核要求

实践性学习环节考核要求由主考学校负责并向社会公布，成绩由主考学校评定并按要求上报。

实践性学习环节采用五级评分制评定考核成绩：不合格、合格、中等、良好、优秀。具体折合成百分制为：59分（含）以下为不合格，60至69分为合格，70至79分为中等，80至89分为良好，90至100分为优秀。

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